Los Juegos En Educacion Inicial
La educación es un proceso
de conocimiento,
órdenes y métodos por medio de los cuales se ayuda el individuo
en el desarrollo y mejora de las facultades intelectuales,
morales y físicas, siendo el educador el que coopera en su desenvolvimiento y
precisión por medio de estrategias pedagógicas adaptadas a las capacidades de
cada uno. Es por ello, que este sistema
educativo forma a hombres y mujeres incrementando el proceso enseñanza-aprendizaje
para potenciar sus habilidades y lograr que se accione como un ser útil y capaz
de tomar sus propias decisiones. De igual forma, tiene como objetivo formar
seres humanos que sean capaces de emplear dicho conocimiento y lograr así un
adecuado aprendizaje por el cual en la Educación
Inicial no debe faltar los JUEGOS como estrategias pedagógicas para el
desarrollo de diversas actividades por la cual el niño y la niña se sientan a
gusto y felices por lo que hacen ya que están en un medio que están conociendo
y es allí donde el educador tiene la responsabilidad de sembrar valores,
normas, acuerdos y estrategias de enseñanza-aprendizaje que lo van a marcar en
toda su vida, adquiriendo asi un Aprendizaje SIGNIFICATIVO
El juego es una estrategia que se puede utilizar en cualquier nivel o modalidad del educativo pero por lo general el docente lo utiliza muy poco porque desconoce sus múltiples ventajas. El juego que posee un objetivo educativo, se estructura como un juego reglado que incluye momentos de acción pre-reflexiva y de simbolización o apropiación abstracta-lógica de lo vivido para el logro de objetivos de enseñanza curriculares, cuyo objetivo último es la apropiación por parte del jugador, de los contenidos fomentando el desarrollo de la creatividad. El uso de esta estrategia persigue una cantidad de objetivos que están dirigidos hacia la ejercitación de Habilidades en determinada área.
Es por ello que es importante conocer las destrezas que se pueden desarrollar a través del juego, en cada una de las áreas de desarrollo del educando como: la físico-biológica; socio-emocional, cognitivo-verbal y la dimensión académica. Así como también es de suma importancia conocer las características que debe tener un juego para que sea didáctico y manejar su clasificación para saber cuál
utilizar y cuál sería el más adecuado para un determinado grupo de educandos. Una vez conocida la naturaleza del juego y sus elementos es donde el docente se pregunta cómo elaborar un juego, con qué objetivo crearlo y cuáles son los pasos para realizarlo, es allí
Ahora bien, según Sanuy (1998) “la palabra juego, proviene del término inglés “game” que viene de la raíz indo-europea “ghem” que significa saltar de alegría... en el mismo se debe brindar la oportunidad de divertirse y disfrutar al mismo tiempo en que se desarrollan muchas habilidades” (p.13). Para autores como Montessori, citada en Newson (2004) “el juego se define como una actividad lúdica organizada para alcanzar fines específicos” (p. 26)
La relación entre juego y aprendizaje es natural; los verbos “jugar” y “aprender” confluyen. Ambos vocablos consisten en superar obstáculos, encontrar el camino, entrenarse, deducir, inventar, adivinar y llegar a ganar... para pasarlo bien, para avanzar y mejorar. La diversión en las clases debería ser un objetivo docente. La actividad lúdica es atractiva y motivadora, capta la atención de los Y las estudiantes hacia la materia, bien sea para cualquier área que se desee trabajar. Los juegos requieren de la comunicación y provocan y activan los mecanismos de aprendizaje. La clase se impregna de un ambiente lúdico y permite a cada estudiante desarrollar sus propias estrategias de aprendizaje. Con el juego, los docentes dejamos de ser el centro de la clase, los “sabios” en una palabra, para pasar a ser meros facilitadores-conductores del proceso de enseñanza- aprendizaje, además de potenciar con su uso el trabajo en pequeños grupos o parejas.
